¿Cómo pueden los diseñadores de moda crear diseños de tejidos originales inspirados en el arte?
Resumen
En este proyecto de aprendizaje a distancia, los estudiantes explorarán el diseño de la serie Protractor de Frank Stella y crearán un diseño de superficie de patrón plano.
Da a los alumnos un minuto (o dales deberes con antelación) para que encuentren al menos un ejemplo de patrón repetitivo en su habitación o en su propia ropa que puedan compartir con la cámara o mediante imágenes para la clase.
Pregunte a los alumnos si pueden encontrar la unidad que se repite en el patrón que han seleccionado. ¿Cómo es de grande o de pequeña? Discute cómo se repite. Discuta el uso del equilibrio; si utiliza la simetría bilateral para una imagen de espejo, la simetría radial o la asimetría.
Discutir cómo cuando analizamos un diseño, podemos deconstruirlo por los elementos más básicos (línea, forma, color, valor, etc.) y cómo fue diseñado (los principios como el equilibrio, el ritmo, etc.). Discutir cómo el color y el patrón se consideran tan importantes como la forma o la silueta de la prenda. Nos referimos a eso como el diseño de la superficie del tejido.
Entrevista en vídeo con un diseñador de moda de Carolina del Norte
Presente a la diseñadora de moda de Carolina del Norte Marissa Heyl con este vídeo. Marissa es la fundadora deSymbology Clothing una marca de moda que utiliza la moda para empoderar a las mujeres y preservar las tradiciones artísticas de todo el mundo. Mediante la fusión de tejidos artesanales tradicionales con diseños de tendencia, Symbology ofrece prendas de alta costura de alta costura. Marissa trabaja con la empresa de Carolina del Norte Spoonflower para crear prototipos de sus patrones. Luego los lleva a la India, donde las mujeres crean los patrones utilizando métodos tradicionales.
¿Cómo influye este vídeo en su comprensión de cómo se inspiran los diseñadores para crear sus patrones?
Debate en clase: Raqqa II de Frank Stella
Presente brevemente el proyecto: Para mantener la frescura en el vertiginoso mundo de la moda, los diseñadores suelen buscar inspiración en la obra de pintores y escultores famosos. En este proyecto, deconstruiremos una serie de cuadros para inspirar un diseño de tela con patrón plano.
Compartir pantalla Raqqa IIy dé a los alumnos un minuto para que lo vean. A continuación, pídales que describan lo que ven con 1 a 3 palabras en la ventana de chat. Pida a un par de alumnos que se explayen en detalles concretos que hayan observado. Por ejemplo, si un alumno dice "círculos concéntricos", pídale que explique qué significa concéntrico y que lo identifique en la obra.
Pida a los alumnos que vuelvan a mirar la imagen y que comenten en la ventana del chat una cosa que se pregunten sobre la obra. Resuma las preguntas clave antes de compartir el contexto.
Explica que el título es Raqqa II- que lleva el nombre de un importante centro comercial de Siria. El artista, Frank Stella, construyó este lienzo con forma como parte de una serie de más de 90 cuadros llamada Serie del Transportador. Pregunte a los alumnos cómo utilizan los transportadores en otras clases. Cada cuadro de esta serie debía crearse en tres formatos diferentes: entrelazados, arco iris y abanicos. Tituló sus cuadros con nombres de ciudades antiguas de planta circular. Observa cómo ciertas bandas de color en este cuadro parecen estar más cerca del espectador debido al color, la ubicación (más abajo en el cuadro) y la superposición.
Vea este vídeo para saber cómo Raqqa II representa las ideas arquitectónicas sólo con líneas, formas y colores.
Trabajo independiente
Pida a los alumnos que investiguen la serie de transportadores de Stella para encontrar un cuadro de la serie que les sirva de inspiración para su propio patrón y que lo analicen por su uso de elementos y diseños. Los estudiantes podrían compartir sus respuestas en un tablero de debate en su aula online o crear un vídeo Flipgrid o un hilo de voz. Pida a los estudiantes que respondan también a los mensajes de los demás.
Anime a los alumnos a crear varias miniaturas inspiradas en el cuadro que han elegido antes de diseñar un patrón que pueda repetirse. Los alumnos podrían experimentar con repeticiones avanzadas, como patrones de media gota para teselaciones. Los alumnos podrían hacer un boceto en papel y fotografiarlo para luego editarlo digitalmente. Comparta los trabajos en curso con la clase como parte de un chat en directo a mitad del proyecto o en un foro de debate, o en Flipgrid.
Haz que los estudiantes creen una cuenta gratuita de Spoonflower y exploren otros diseños. Los estudiantes deben tener 13 años para crear su propia cuenta. Los alumnos pueden utilizar la conexión de Spoonflower con PicMonkey para dibujar diseños sencillos en línea y añadir pegatinas como se ve a continuación. O bien, los alumnos pueden utilizar una de las aplicaciones de dibujo digital que aparecen en la sección de recursos para crear una imagen guardada como tiff o jpeg para subirla a Spoonflower.
Pida a los estudiantes que guarden una copia de pantalla de su presentación de Spoonflower. Los estudiantes pueden estar interesados en hacer públicos sus diseños de telas para que otros puedan comprarlos. Aquí tienes tres ejemplos que podrías compartir cuando estén a mitad de camino de otros diseños de telas inspirados en la serie de transportadores de Stella:Ventanas de Argyle de Stella Protractor por Amanda Bonnar, Cirque de Grace Noël o Berry Protractor Snakes de Jasmine Turner.
Cierre: Escaparate de diseño
Pida a los estudiantes que respondan a través de Flipgrid con un vídeo de 1 a 3 minutos en el que hablen de sus diseños terminados como si los estuvieran presentando en un escaparate digital. Su discurso debe hacer una breve referencia al cuadro que lo inspiró, a su proceso creativo y a lo que aprendieron con este proyecto de diseño.
Crea una cinta mixta con los vídeos Flipgrid de los alumnos para compartirla en la próxima sesión de clase en directo. Puedes invitar a las familias, a otros miembros del personal o a otros estudiantes para que participen en esta exhibición que fomenta los comentarios positivos de los estudiantes.
El proyecto puede ampliarse haciendo que los alumnos hagan algo con su tela.
Imagen por cortesía de Grace Noël
Escrito por Michelle Harrell, Directora de Educación de la NCMA Inspirado en un proyecto de nuestro curso online de bachillerato sobre el Arte de la Moda, desarrollado por un equipo de educadores y diseñadores. Para saber más sobre estos cursos en línea, visitehttps://learn.ncartmuseum.org/programs/teen/teen-online-courses/.
Evaluaciones
El diseño del alumno puede ser evaluado para valorar su comprensión de cómo crear un patrón repetitivo en un diseño plano.
El video del estudiante demostrará su capacidad para explicar cómo se inspiró en la serie Protractor de Frank Stella y explicar su proceso creativo.
Los comentarios de los alumnos en la discusión pueden indicar su nivel de participación en el aprendizaje a distancia y su comprensión inicial del patrón.
Recursos de la lección
Recursos para saber más sobre la serie de transportadores de Stella
