● Participar en el VTS de Karl Schmidt-Rottluff, Retrato de Emy, 1919, Óleo sobre lienzo.
● Discutir en clase las siguientes preguntas:
○ ¿Qué sabemos del sujeto, Emy, basándonos en su retrato? Qué emociones crees que expresa Emy?
○ ¿Cómo utiliza Schmidt-Rottluff el color para influir o subvertir la interpretación del personaje de Emy?
○ ¿Cómo ha abstraído (exagerado o simplificado) Schmidt-Rottluff los rasgos faciales del retrato de Emy?
● Participar en un ejercicio de escritura utilizando las siguientes preguntas orientadoras y pistas de escritura pertinentes:
Basándose en el debate sobre las emociones observadas que conectan con el color y la expresión utilizados en Retrato de Emyel retrato, pida a los alumnos que identifiquen una emoción con la que conecten (paleta de colores optimista (OPTIMISMO), etc.).
○ Haz que los alumnos realicen un ejercicio de escritura reflexiva de 10 minutos inspirado en la emoción seleccionada.
Pida a los alumnos que se asocien con un compañero y compartan sus reflexiones. Pida a los alumnos que revisen y editen su relato reflexivo basándose en la edición de sus compañeros.
● Ver y experimentar ejemplos de la forma boustrophedon (googlear libro boustrophedon y/o libro serpiente y ver ejemplos de plantillas aquí). Explorar la historia de la forma boustrophedon o "vuelta de buey", y ver ejemplos de inscripción boustrophedon de la Antigua Grecia.
● Transcribir su reflexión revisada, basada en una emoción iluminada de Retrato de Emy en el estilo de la vuelta de buey, o forma de serpiente. Esto permite a los estudiantes experimentar su narración de una manera alternativa y sorprendente. Los alumnos llenarán toda la hoja con texto a diferentes escalas y tipos de letra si así lo desean. El texto servirá de fondo unificador para su retrato.
● Seleccionar y combinar colores y formas que refuercen la narrativa general y el estado de ánimo en sus obras de arte.
● Crear un autorretrato en forma de collage que refleje los cambios del último año escolar, centrándose en la abstracción de colores y formas.
● Utilizando el mismo proceso anterior en el reverso del collage, crear un retrato adicional centrado en el futuro (el próximo año escolar o más allá). Las respuestas escritas de los alumnos deben centrarse en los objetivos, las esperanzas, las transiciones y los cambios.
● Ofrecer y aceptar comentarios respetuosos y específicos a y de los compañeros artistas.
● Una vez completados ambos retratos, dobla y corta la forma de Boustrophedon. Discutir cómo cambia la narrativa visual al ver la obra en un punto de vista alternativo.
● Exponer en clase los libros escultóricos.
Escrito por Harriet Hoover
