Textile Weaving

Preparación

1. Haga hendiduras en el fieltro doblando cada pieza por la mitad y cortando -comenzando por el pliegue- deteniendo el corte a una distancia de ½ pulgada del lado. Continúe de esta manera, haciendo alrededor de 6-8 hendiduras en el fieltro.
2. Rasgue o corte los materiales de tejido en tiras, si es necesario. Reúna una gran variedad de materiales para tejer y cree tiras de diferentes anchos.
3. Encuentre o haga 13 tiras de cinta, hilo o tela de 6 pies de largo para utilizarlas en el ejercicio de movimiento de los estudiantes.

Introducción/ Calentamiento

1. Pregunte a los alumnos si alguna vez han utilizado un Telar Arco Iris o han recibido algo hecho con un telar de este tipo. Muestre ejemplos de estos objetos.
2. Pregunte a los alumnos si pueden pensar en alguna otra cosa en sus casas o escuelas que pueda haber sido tejida. Dé a los alumnos tiempo para responder y, a continuación, muéstreles ejemplos como agarraderas, alfombras o ropa. Pregunte: ¿Puede alguien adivinar cómo se hicieron? (superposición de materiales) ¿Alguien ve algún patrón en estos tejidos?
3. Di a los artistas: "Veamos si podemos entender la forma en que funciona el tejido. Intentemos tejer algo juntos".
4. Haz que cinco alumnos se coloquen a unos metros de distancia de otros cinco alumnos. Da a cada una de las cinco parejas un extremo de una cinta o hilo para que lo sujeten. Diles que mantengan el hilo tenso. Llámalos "telar". A continuación, entrega al resto de los alumnos un trozo largo de hilo, tela o cuerda. Haz que un adulto sostenga todos los extremos del hilo, la tela o la cuerda en sus manos. A continuación, yendo de uno en uno, indique a cada alumno que "teja" su material a través del "telar" pasando por encima/debajo/por encima/debajo de cada trozo de cinta o hilo. Pueden mover sus cuerpos por encima/debajo de cada cinta o simplemente mover su material por encima y por debajo. Después de que cada artista llegue al final del "telar", otro artista toma su turno para tejer. Anime a los alumnos a decir "por encima, por debajo, por encima, por debajo" mientras los alumnos están "tejiendo".
5. Observa y discute la actividad de movimiento y el resultado del gran tejido de la clase.
6. Explica que a veces los objetos se tejen para crear algo útil (como una alfombra, una cesta o una manta); otras veces los objetos se tejen para crear arte (como un tapiz); y, la mayoría de las veces, los objetos se tejen para ser a la vez útiles y artísticos.
7.  Presente la imagen de El Anatsui. Pregunte a los alumnos qué ven en la imagen. Guíe las preguntas hacia una identificación de los materiales, así como hacia la comprensión de cómo se hizo la pieza.

Procedimiento de la actividad de enfoque

1. Describe la actividad artística mostrando a los artistas los productos del profesor y diciendo: "Hoy vamos a crear un tejido utilizando muchos tipos de materiales diferentes, incluidos algunos "materiales encontrados" como los que utilizó El Anatsui."
2. Demuestre cómo se teje utilizando el cuadrado de fieltro. Refuerce la técnica de encima/debajo diciendo "encima, debajo, encima, debajo" mientras trabaja. Haga que los alumnos lo digan con usted. Demuestre el uso de una variedad de materiales para tejer.
3. Los artistas se excusan en sus asientos para trabajar.
4. Mientras los artistas están tejiendo, camina alrededor para comprobar que han entendido o repetir la demostración, si es necesario.
5. Una vez que los artistas hayan terminado, coloque un adhesivo (cinta o papel de contacto) en la parte posterior del tejido para que las tiras de tela se mantengan en su sitio. Los nombres pueden escribirse en la cinta o discretamente en la parte delantera con un rotulador permanente.

Cerrar

1. Limpia.
2. Reúna a la clase para la rutina de cierre y la conversación. Reunir todos los tejidos en una mesa y observar las piezas en masa.
3. Invite a los alumnos a señalar el tejido de un compañero y a compartir lo que observan en la pieza. Pregunte: ¿Qué tipo de materiales pueden encontrar? ¿Vemos algún material encontrado en este tejido? ¿A qué les recuerda la pieza en general? ¿Cómo utilizó el artista la técnica de sobre/bajo para crear un tejido que tiene un patrón?
4. Pide a los alumnos que busquen el arte a su alrededor en casa y en la escuela.

Escrito por Amy Keenan Amago