Día 1
1. Discute el significado del término familia en la actualidad. ¿Qué es una familia? ¿En qué se parece nuestra clase a una familia? Pide a los alumnos que al día siguiente traigan a la escuela una fotografía de su familia o de aquellas personas que son importantes en su vida.
2. Muestre a los alumnos el cuadro de Copley de la familia Pepperrell. Diga a los alumnos que el cuadro es un retrato histórico de una familia. Pídales que describan lo que ven.
a. ¿Quiénes son las personas que aparecen en el cuadro?
b. ¿Dónde están?
c. ¿Cómo están vestidos?
d. ¿Crees que se trata de una familia real? ¿Por qué o por qué no?
e. ¿Cómo mostró el artista a la familia?
f. ¿Esta foto es de ahora o de hace mucho tiempo? ¿Cómo lo sabes? ¿Cómo podría ser diferente si fuera de una familia actual? Mañana tendrás la oportunidad de hacer tu propio retrato de tu familia.
Día 2
1. Compare este retrato con las fotografías que los alumnos han traído de casa. Pida a los alumnos que compartan sus experiencias al ser fotografiados individualmente o en familia. Discuta el término retrato.
2. Coloque tres estaciones de aprendizaje alrededor de la sala. Proporcione una imagen de 8 1/2 x 11″ del cuadro y los materiales adecuados en cada estación. Los estudiantes pueden rotar por los centros en pequeños grupos.
- Posar para la cámara: Proporcione algunos elementos de atrezzo (perros de juguete, cortinas, árbol, mesa, juego, alfombra, muñeca) y piezas de ropa (vestidos, fajas, sombreros, traje de hombre) que sean similares a los del cuadro de Copley. Pida a los alumnos que se disfracen y posen como las figuras del cuadro. Demuestre cómo los alumnos se comunican de forma no verbal y discuta cómo los disfraces mejoran la experiencia. Pida a un supervisor adulto que tome una foto de los alumnos que posan con una cámara desechable, Polaroid o digital.
- Tócalo: Proporciona algunos trozos de tela y pequeños objetos que reproduzcan las texturas de los elementos del cuadro, como el raso o la seda, la piel, el mármol, las hojas o la corteza de los árboles y la lana. Coloque estos objetos en una bolsa. Indique a un alumno que meta la mano en la bolsa y elija un objeto sin mirarlo ni sacarlo de la bolsa. El alumno debe utilizar sus mejores palabras para describir cómo se siente ese objeto. Pida a los demás alumnos del grupo que identifiquen un objeto del cuadro que crean que se siente igual que el objeto descrito. Una vez que algunos estudiantes den sus respuestas, el alumno debe sacar el objeto de la bolsa de tacto y permitir que los demás estudiantes lo sientan. En grupo, pida a los alumnos que vuelvan a evaluar qué objeto del cuadro podría sentirse de la misma manera. Haga que un adulto supervise esta discusión.
- Retratos de familia: Utilizando el Copley como inspiración, pida a los alumnos que hagan un dibujo de su propia familia o de personas importantes en su vida. La demostración del profesor les ayudará. Estos dibujos pueden incluir a los padres, hermanos, mascotas, amigos, etc. Proporcione papel blanco, lápices de colores, rotuladores o ceras. Permita que los alumnos expongan sus dibujos en una pared en blanco utilizando imanes, chinchetas o cinta adhesiva.
3. Vuelva a reunirse con la clase. Muestre a los alumnos una imagen del cuadro. Pídeles que hablen de lo que sintieron al vestirse y posar como la familia del cuadro. Pídeles que describan lo que creen que las figuras del cuadro pueden estar pensando o queriendo decirnos (a los espectadores). Haz preguntas como: Si pudieras conocer a un miembro de la familia Pepperrell, ¿quién sería? ¿Por qué? ¿Qué pregunta te gustaría hacerle a esa persona?
Compara la pared de arte de los estudiantes con la de la familia Pepperrell. Discute: ¿En qué se diferencian nuestras obras de las del Sr. Copley? (materiales diferentes, temas diferentes, hace mucho tiempo/ahora)¿En qué se parecen? ¿Cómo te ha hecho pensar la estación sensorial en tu obra de arte y en la de la familia Pepperrell?
Día 3
1. En clase, crea un poema en forma de diamante sobre la familia Pepperrell. Haz que los alumnos dicten una lista de entre 10 y 15 palabras que les vengan a la mente al ver a la familia del cuadro, respondiendo a la pregunta: "¿Cómo describes a la familia Pepperrell?" Pídales que seleccionen sus mejores palabras y creen un poema en forma de diamante utilizando la siguiente forma:
Una palabra
Dos palabras
Tres palabras
Dos palabras
Una palabra
2. Los alumnos de 1º y 2º curso pueden reunirse para hacer una lluvia de ideas sobre estas palabras y elaborar una lista para la clase. Puede dar a los alumnos el modelo de poema y pedirles que escriban su propio poema sobre la familia utilizando palabras de la lista.
3. Coloca estos poemas, las fotografías de "posar para la cámara" y los dibujos de los retratos familiares junto a una imagen de la familia Pepperrell. Discuta las similitudes y las diferencias. Los alumnos pueden escribir en sus diarios lo que han observado.
Escrito por Carolyn Walker, profesora de lengua y literatura inglesa
