Los alumnos serán capaces de explicar verbalmente cómo un objeto se desplaza hacia delante tirando de él y articular cómo el peso de un objeto que se desplaza hacia delante cambia el tirón necesario.
Los alumnos serán capaces de hablar de la escultura utilizando los términos tirón y fuerza.
Los alumnos podrán recrear la imagen con sus compañeros, centrándose en las posiciones corporales adecuadas para demostrar que tiran con fuerza.
Los alumnos serán capaces de analizar la recreación de la escena realizada por sus compañeros.
Utilice las flechas izquierda y derecha para navegar entre las pestañas.
Lleva una silla con ruedas a un espacio abierto del aula. Pida un voluntario y anime al alumno a intentar mover la silla al otro lado de la sala sin tocar el suelo. Pregunta a los alumnos qué les ayudaría a mover la silla por la habitación. Utilizando los pies por delante para tirar hacia atrás, es mucho más fácil impulsarse a través de un espacio. Defina los términos " tirón " y " fuerza". Pide al alumno que utilice sus pies para impulsarse a través de la habitación sobre la silla. Señale que el alumno pone los pies delante de sí mismo y tira de ellos hacia atrás para avanzar. Pregunte a los alumnos cómo influiría el peso en la tracción (por ejemplo, si se pone una pila de libros encima del alumno). Explica que así es como se reman los barcos. Pida a todos los alumnos que actúen poniendo un remo en el agua y tirando hacia atrás para atravesar un espacio. Pide a los alumnos que hayan remado en canoa o en kayak que cuenten sus historias sobre el remo. ¿Fue fácil o difícil? ¿Qué lo hizo más fácil o más difícil?
Mostrar Maqueta de un barco. Diga a los alumnos que se sentará en completo silencio durante tres minutos mientras ellos observan. Dígales que les preguntará qué es lo que notan cuando termine el tiempo. Después de los tres minutos, pregúntales: ¿Qué ves? Los alumnos deben fijarse en las personas con remos, en la persona muerta, y quizás en las personas que están junto a los mástiles y en la persona que gobierna en la parte de atrás. ¿Qué hace la persona de atrás? Explica a los alumnos que la persona que gobierna el barco desde atrás ayuda a guiarlo. ¿Dónde puedes ver la fuerza de atracción en esta obra de arte? Di a los alumnos que la imagen representa a unos remeros que llevan a una persona al más allá. ¿Hacia dónde miran las personas con los remos? ¿Están remando con mucha fuerza? Muestra un fuerte tirón. ¿Qué indica esto? ¿Qué podemos adivinar de las personas que reman a la persona muerta? ¿Van rápido o lento? Cuanto más fuerte es el tirón, más rápido se va. Muéstralo con una silla. Explica que el arte cuenta una historia. Al conocer la fuerza del tirón, se sabe que los remeros están remando con fuerza. Este es un modelo de barco que utilizaban los antiguos egipcios en el río Nilo. Se han encontrado muchos modelos de barcas en las tumbas egipcias porque los egipcios creían que el muerto tenía que viajar por el agua para llegar al más allá. ¿Qué tipo de viaje acuático representa esta escultura? Quizás estén atravesando un río turbulento. Tal vez estén remando a toda velocidad para que el difunto llegue rápidamente a la otra vida.
Diga a los alumnos que van a recrear la escultura en grupos. Vuelve a mirar con atención la escultura. Fíjese en la posición del cuerpo de los remeros, de la persona fallecida, de la persona de delante y de la persona de detrás. Explica que algunos alumnos serán los escultores (las personas que disponen a los demás) y los demás alumnos formarán parte de la obra. Divida a los alumnos en grupos de 10 a 12. Recrea la escultura como una escultura viva. Utilice sillas en fila para representar el barco. Nueve alumnos siguen: cuatro remeros, una persona al frente, un muerto, dos en el mástil, uno en el timón. Presta atención a la posición del cuerpo. ¿Con qué fuerza tiran/no tiran?
Haz fotos con una cámara digital para mostrar las posiciones a los alumnos. Analizar en clase. ¿Cómo muestra la posición del cuerpo el tirón? Compara la recreación de los alumnos con la escultura original.
Discute las habilidades de observación con los estudiantes. ¿Cómo supiste que la silla con ruedas no se podía mover al principio? ¿Cómo supisteis que se movía una vez que se tiraba de ella? Has observado como los científicos, mirando atentamente para ver los cambios. Los artistas también utilizan la capacidad de observación, mirando atentamente para comprender mejor una obra de arte. Has utilizado tu capacidad de observación al principio de la clase con la silla, durante la clase al estudiar la escultura y durante el tiempo de trabajo en grupo al ayudaros unos a otros a recrear el movimiento de tracción.
Evaluaciones
La discusión en clase demostrará la capacidad de los estudiantes para explicar cómo un objeto se mueve hacia adelante mediante la tracción y articular cómo el peso de un objeto que se mueve hacia adelante cambia la tracción requerida.
El debate demostrará la capacidad de los alumnos para identificar la ciencia en el arte utilizando los términos de atracción y fuerza.
El trabajo en colaboración demostrará que los alumnos comprenden la posición del cuerpo en relación con la fuerza de tracción.
El debate en clase demostrará la capacidad de los alumnos para analizar la escultura en relación con el tirón, y su capacidad para comparar y contrastar la escultura original con la escultura viva creada por los compañeros.
Recursos de la lección
Vocabulario
Tirar: una fuerza que atrae a alguien o algo en una dirección o curso de acción particular
Fuerza: fuerza o energía que se ejerce o se hace valer; causa de un movimiento o cambio; poder activo
Escultor: un artista que hace esculturas
Escultura: la acción o el arte de transformar (por ejemplo, tallando, modelando o soldando) materiales plásticos o duros en obras de arte.
