Los alumnos utilizarán El dentista de Molenaer para comparar la salud dental del pasado con la actual. Aprenderán que el cuidado de los dientes y las visitas al dentista conducen a una buena salud dental. Los alumnos reimaginarán El dentista si se pintara hoy y crearán proyectos de salud pública para animar a los alumnos de K-3 a practicar una buena higiene dental.
Calentamiento
1. Presentar a los alumnos el cuadro El dentista (no les diga todavía el título) y pregúnteles ¿Cuál es la historia de este cuadro? Recuérdeles que "la historia" incluye el Quién, el Qué, el Cuándo, el Dónde, el Porqué y el Cómo. Cuando los alumnos compartan sus ideas, pídeles que señalen los detalles del cuadro que apoyan sus afirmaciones.
2. Pida a los alumnos que hagan una lluvia de ideas sobre los títulos de los cuadros basándose en "la historia" que ven.
3. Comparta el título real y el artista junto con alguna información de fondo.
Investigar y crear
4. Pregunte a los alumnos:
¿Qué es un dentista? ¿Qué hacen los dentistas?
Si sabes que el artista pintaba escenas de la vida cotidiana, ¿por qué crees que eligió pintar a un dentista?
5. Pida a los alumnos que se giren y hablen con un compañero para compartir brevemente su experiencia (o cualquier experiencia (o cualquier conocimiento previo que tengan) de una visita al dentista. Al relatar el suceso, recuérdeles que deben incluir el Quién, el Qué, el Dónde, el Por qué y el Cómo, recuérdeles que incluyan el Quién, el Qué, el Cuándo, el Dónde, el Porqué y el Cómo.
6. Pregunta a los alumnos: ¿Cómo transmiten los artistas lo que siente alguien retratado en un cuadro? Vuelva a al cuadro y pida a los alumnos que estudien las expresiones faciales y el lenguaje corporal de las personas de los rostros y el lenguaje corporal. Pregunte: ¿Cómo crees que se siente cada persona y qué puede estar pensando?
7. Comparta con los alumnos algo de la historia de la atención dental durante la época del cuadro de Molenaer:
Pregunta a los alumnos: ¿Cómo refuerza o cambia esta información sus ideas sobre el cuadro?
8. Compara y contrasta el Quién, el Qué, el Cuándo, el Dónde, el Porqué y el Cómo de las visitas al dentista de los alumnos con el cuadro. Pregunte a los alumnos: Si tuviéramos que pintar un cuadro de una visita al dentista hoy, ¿qué cosas cambiarían? ¿Qué permanecería igual?
9. Pregunte: ¿Este cuadro te provocaría ganas de ir al dentista? ¿Por qué sí o por qué no? 10. Diga a los alumnos que van a crear un cartel artístico en colaboración que represente una experiencia positiva y que haga que la gente quiera visitar al dentista.
10. Pida a los alumnos que trabajen en grupos de 4 para hacer un dibujo colaborativo de un niño visitando al dentista. Pueden incluir detalles de sus historias de visitas al dentista. Recuérdales que el espectador debe ser capaz de saber cómo se sienten las personas que aparecen en sus dibujos.
11. Pregunta: ¿De qué manera podemos ayudar al dentista a cuidar nuestros dientes y asegurarnos de que nuestras visitas al dentista sean positivas? Las posibles respuestas son:
12. Entregue a cada alumno la mitad de un cartón de huevos de poliestireno (una fila de seis) colocado boca abajo en una bandeja de poliestireno (o en la parte superior del cartón de huevos) para representar una fila de dientes. Pídales que pongan plastilina entre los dientes para representar el sarro y que, con un bastoncillo de algodón humedecido en pintura fina, pinten la "placa" en los dientes. Pida a los alumnos que utilicen cepillos de dientes para practicar las técnicas adecuadas de cepillado mientras usted les hace una demostración. Los alumnos pueden utilizar hilo o cuerda para practicar las técnicas adecuadas de uso del hilo dental.
13. Pida a los alumnos que lean textos informativos sobre la buena salud dental y/o que muestren uno o varios vídeos sobre la buena salud dental.
14. Utilizando la información obtenida en el debate, los libros y los vídeos, los alumnos trabajarán con su grupo para escribir un párrafo informativo sobre la buena salud dental. Es posible que quieran incluir información sobre uno o más de los siguientes aspectos:
Cerrar
Los alumnos presentarán su cartel y su párrafo a la clase. El público completará un resumen de 3, 2, 1 (3 cosas que me gustaron o aprendí, 2 cosas que me pregunto y 1 sugerencia) para cada una de las presentaciones.
Escrito por la becaria A+ Lisa Milliken
Los debates en clase, los carteles de los alumnos, los párrafos informativos y las presentaciones pueden utilizarse para evaluar la comprensión de los alumnos.
Antecedentes de los profesores:
Los profesores deben familiarizarse con la obra de arte y sus antecedentes.
Vocabulario:
Materiales:
Preparación previa:
Ampliación de la lección:
