22 de marzo de 2013
Dra. Joyce Trafton, Educadora de Arte, Escuela Intermedia Bitz, Camp Lejeune, NC
La pasada noche tuve el privilegio de asistir a la Exposición para Educadores del Museo de Arte de Carolina del Norte: Colaboración entre materias en el Country Club de Jacksonville.
Utilizando sus experiencias únicas, un panel de ponentes, entre los que se encontraban el cineasta Kenny Dalsheimer, la presidenta jubilada de la Cámara de Comercio de Onslow, Mona Padrick, y el profesor adjunto de Arte y Diseño de la NCSU, Mark Russo, y la moderadora Michelle Burrows, directora del programa A+ Schools, añadieron muchas ideas sobre el papel esencial que la colaboración desempeña en el lugar de trabajo y debe desempeñar en nuestras escuelas. Las cuatro sesiones de trabajo apoyaron aún más el papel de la colaboración y la integración del arte. Además de resolver problemas, se puede colaborar para encontrar problemas que necesitan solución. Todos los panelistas coincidieron en que para que la integración del arte y la colaboración tengan éxito en las escuelas, tiene que haber un esfuerzo de colaboración por parte de los administradores y los profesores para establecer dicho entorno.
También se debatió si era esencial llegar a un producto exitoso utilizando el proceso de colaboración o si el proceso era más importante que el producto. Tanto en la educación como en la empresa, he comprobado que, en última instancia, un producto debe crearse mediante la revisión y el ajuste del proceso, o una persona o un equipo se sentirán frustrados. Además, el mundo de los negocios necesita resultados de productos tanto duros como blandos para crear un éxito económico para ellos mismos y para nuestro país. El Proceso de Diseño de Ingeniería(PDI)... preguntar, imaginar, planificar y crear... tiene como núcleo la realización del producto, por muy tortuoso que sea el proceso. Transformar lo imaginado en realidad rara vez es un camino recto.
El proceso de colaboración es a veces una "vía lenta", dijo Mark Russo, sobre todo si las personas rara vez han participado en la colaboración. En primer lugar, los participantes deben desarrollar una comunicación eficaz y habilidades interpersonales para que el proceso tenga éxito. En la cultura estadounidense de la independencia y la autosuficiencia, a veces es difícil conseguir que personas diversas sean tolerantes con las ideas de los demás y sus enfoques para la resolución de problemas. Por ello, la colaboración suele requerir formación para que, en última instancia, se respete la "historia" de cada uno.
Recientemente, mientras mis alumnos y yo construíamos un banco de hormigón para caimanes al aire libre, era evidente que muchas disciplinas se solapaban, que el arte era una conexión entre las disciplinas y que la colaboración era esencial. Especialmente impactante para los alumnos fue el importante papel de las matemáticas y las ciencias para hacer posible el éxito de la escultura. A medida que seguimos diseñando y construyendo nuestro proyecto centrado en STEAM -un campo de golf de 9 hoyos-, estamos creando una escultura en relieve dispuesta en el suelo y cada hoyo ofrece oportunidades adicionales para ideas escultóricas creativas. El campo de golf requerirá la colaboración no sólo de profesores y alumnos, sino también de nuestra comunidad militar y de los profesionales, que tienen la experiencia que necesitamos para construir un campo de éxito. En efecto, iremos por el carril lento mientras encontramos y resolvemos un sinfín de problemas a lo largo del proceso de EDP. Sin embargo, crearemos un producto basado en múltiples disciplinas para que nuestros estudiantes lo disfruten.
Mientras sigo observando a los estudiantes participar en el proceso STEAM/EDP, no puedo evitar preguntarme sobre el papel del trabajo y del juego. Los occidentales suelen crear una dicotomía de palabras aparentemente opuestas, cuando en realidad son términos complementarios. ¿Cuántas veces has escuchado: "Deja de jugar y ponte a trabajar" como si fueran términos opuestos? La lengua de Okinawa, Uchinaguchi, tiene una palabra, agi-ryu, que significa la tierra del mar. La tierra y el mar no están separados, sino que se complementan, se convierten el uno en el otro. El juego puede definirse como la participación en actividades placenteras sólo para divertirse o competir. Por otro lado, el trabajo es una actividad que requiere fuerza y habilidad para hacer o realizar algo que sugiere conocimientos fundamentales. Considere que cuando el trabajo y el juego se fusionan, las posibilidades creativas son infinitas porque el proceso es desafiante y agradable, potenciando y motivando a los individuos y a los equipos a ser altamente productivos. Metafóricamente hablando, el trabajo-juego es la tierra del mar: flexible y estable, divergente y convergente, creativo y analítico, así como desafiante y agradable.
El proceso de colaboración con la integración de las artes se combina muy bien con STEAM y el proceso de diseño de ingeniería y es una forma dinámica de influir en el bienestar económico de Estados Unidos.