Andrew Jackson and the Trail of Tears

1. Muestra los tres retratos Andrew Jackson, William Pitty Retrato de un niño a toda la clase. Define y discute el uso del simbolismo (por ejemplo, el libro de leyes detrás de Jackson) en cada una de las obras de arte: ¿Qué significa la palabra "simbolismo"? ¿Cómo se relacionan el simbolismo y el concepto de significado? ¿Cómo utilizan los artistas los símbolos para transmitir el significado en sus obras? Identifica algunos símbolos en los retratos. ¿Qué crees que pueden significar estos símbolos? Habla brevemente sobre los artistas, en particular sobre Ralph E. W. Earl y sus responsabilidades como "pintor de la corte" de Jackson.

2. Proporcione una introducción a la vida y las contribuciones de Andrew Jackson, un nativo de Carolina que llegó a ser presidente de los Estados Unidos. Explique su participación en la creación y aprobación de la Ley de Traslado de Indios de 1830 y cómo afectó a los nativos americanos de Carolina del Norte, en particular a los cherokees. Trace el camino de los indios fuera del estado a lo largo del Camino de las Lágrimas mostrando un mapa en el retroproyector. Discute las condiciones a las que se enfrentaron los indios americanos que se quedaron y desobedecieron la ley.

3. Asigne a los estudiantes una figura histórica importante para que investiguen sobre la época del Camino de Lágrimas. Dales tiempo para que visiten la biblioteca de la escuela o utilicen el laboratorio de informática para buscar recursos. Pida a los estudiantes que completen un organizador gráfico con información importante sobre el individuo asignado.

4. Una vez finalizada la investigación, vuelva a reunir a toda la clase y comparta de nuevo los tres retratos históricos. Reitere cómo los artistas utilizaron un simbolismo especial en los cuadros para ilustrar características clave de cada uno de los individuos (como el hecho de que Jackson llevara ropa de luto negra para representar su dolor por la pérdida de su esposa).

5. Antes de distribuir los materiales artísticos, pida a los alumnos que hagan una lluvia de ideas sobre cómo les gustaría ilustrar su personaje histórico famoso. Anímeles a que esbocen un plan en una hoja de cuaderno. Asegúrese de que incluyan en sus bocetos varias referencias simbólicas a características específicas de su personaje. Por ejemplo, puede que quieran vestir a su personaje con determinadas ropas, añadir un fondo que se adapte al entorno nativo de la persona o colocar objetos específicos a su alrededor. Los símbolos deben utilizarse para transmitir un significado sobre la persona.

6. Permita que los alumnos tengan la oportunidad de pintar, dibujar o crear retratos digitales de los sujetos históricos asignados utilizando sus bocetos como documentos de planificación.

7. Mientras los cuadros se secan, introduzca el concepto de poema cincuentista. Demuestre cómo se escribe este tipo de poema creando uno sobre Andrew Jackson en grupo. A continuación aparece un ejemplo de poema.

Nombre de la persona Andrew Jackson

Fuerte, poderoso dos adjetivos que describen a la persona

Dirigir, vetar, luchar tres palabras de acción

Nacido en las Carolinas frase de cuatro palabras

Apodo o nombre del presidente

Para ver más ejemplos, consulte los sitios web que aparecen en Recursos de la Lección.

8. Pide a los alumnos que creen sus propios cincos sobre el personaje famoso que han investigado. Monte los poemas al pie de los retratos históricos y expóngalos en un tablón de anuncios para que todos los disfruten.

Escrito por Jill Taylor, educadora de la NCMA