Perspectivas duales (plan de la lección)

Introducción

• Los profesores repasarán las preguntas esenciales con los alumnos. 
• Para apoyar las conversaciones que los estudiantes tendrán sobre el racismo en la lección, los profesores revisarán el siguiente recurso de Enseñar la tolerancia y considerarán la posibilidad de incorporar determinadas actividades con sus alumnos.
• Los profesores dirigirán una conversación para activar los conocimientos previos y establecer la relevancia con los alumnos. Los profesores compartirán la siguiente cita de Chance the Rapper: "El problema es que mi generación fue pacificada para creer que el racismo sólo existía en nuestros libros de historia". Diga a los alumnos: Diríjanse a su compañero de hombro y discutan lo que creen que significa esta cita. ¿Crees que el racismo sigue existiendo o no? Discutan durante 2 minutos.

Conexiones a través del arte, la música y la poesía

1. Mostrar La Copa del Algodón y pida a los alumnos que observen atentamente los dos lados paralelos de la imagen. ¿Qué es similar? ¿Qué es diferente? ¿Qué ve, piensa y siente cada figura? Reproduce el vídeo de Hank Willis Thomas hablando del uso de la verdad y el poder en su obra. Observa que el artista es un hombre contemporáneo, negro y estadounidense. ¿Cómo contribuye este vídeo a las reflexiones de los alumnos sobre lo que piensan/sienten/ven las personas que aparecen en la obra de arte?
2. Reproducir la canción Fruta extraña. Indique a los alumnos que escuchen y lean la letra de la canción. Pregunte a los alumnos:
   • ¿Cómo crees que va la canción con la obra de arte de Hank Willis Thomas?
   • ¿En qué periodo(s) de la historia cree que se basa cada obra (la canción y el arte)?
   • ¿Qué significa el término "linchamiento"?
3. Comparta con los alumnos los antecedentes: Strange Fruit es una de las canciones más conocidas de la época de los derechos civiles. La canción hace referencia a los horribles linchamientos de negros estadounidenses que se habían convertido en algo habitual en el Sur. La letra incluye: "Árboles sureños que dan extraños frutos / Sangre en las hojas y sangre en las raíces / Cuerpos negros que se balancean en la brisa sureña / Extraños frutos que cuelgan de los álamos" Linchamiento significa dar muerte, especialmente en la horca, por acción de la turba y sin autoridad legal.
4. Diga a los alumnos que La algodonera forma parte de la serie "Strange Fruit" del artista. Muestre esta imagen de otra obra de la serie "Strange Fruit". Pregunte a los alumnos: ¿Por qué crees que el artista incluyó estas dos obras en una serie llamada Strange Fruit? ¿Qué relación tienen con la canción?
5. Pida a los grupos de la mesa que creen un diagrama de Venn en el que se detalle lo que ven, piensan y sienten el atleta y el trabajador del campo en La Copa del Algodón . En el centro del diagrama de Venn, pida a los alumnos que escriban los pensamientos, sentimientos y perspectivas que tienen en común las dos figuras. A partir de este diagrama de Venn, pida a los compañeros que creen un poema a dos voces alternando líneas desde las dos perspectivas. Anime a los alumnos a utilizar una estructura paralela en su construcción.
6. Los alumnos leerán sus poemas a un grupo de compañeros alternando los lectores: un alumno expresará la perspectiva del atleta y el otro la del trabajador de campo. Pide voluntarios para que lean sus poemas a toda la clase. Discute cómo la escritura creativa muestra detalles de la obra de arte.

Cerrar

Los alumnos leerán sus poesías. Cada uno tendrá una tarjeta de notas y elegirá la obra de un alumno para comentarla. Preguntas para que los estudiantes consideren mientras escuchan la poesía de sus compañeros:

1. ¿Qué detalles se utilizan para dar la perspectiva de cada figura?
2. ¿Dónde ve usted la estructura paralela?
3. ¿Qué te hace ver/pensar/preguntar la poesía?

Escrito por la becaria A+ Karen Morris

• Diagrama de Venn: El profesor sabrá si el alumno puede encontrar similitudes y diferencias en dos perspectivas.
• Poema a dos voces: El profesor sabrá si el alumno es capaz de situar las distintas perspectivas en el lenguaje, y puede buscar lo que se destaca en cada una de ellas.

Conocimientos previos para el profesor:

• El Cotton Bowl es una foto digital de la serie "Strange Fruit" de Hank Willis Thomas. The Cotton Bowl presenta las imágenes icónicas de un jugador de fútbol americano agachado en la línea de yardas y la imagen especular de un sirviente agachado para recoger algodón. El paralelismo visual establece la conexión entre el papel del siervo y el del atleta negro, y el artista pide al espectador que reconsidere un tropo histórico común y que observe su relación con el momento presente bajo una nueva luz.
• Strange Fruit is one of the most well-known songs from the Civil Rights era. The song references the gruesome lynching of Black Americans that had become commonplace in the South. “Strange Fruit” is a song written and composed in 1939 by Abel Meeropol (under his pseudonym Lewis Allan), based on a poem he wrote in 1937 (PBS Independent Lens). His musical arrangement was then performed and recorded by Billie Holiday later in 1939. Lyrics include “Southern trees bearing strange fruit/ Blood on the leaves and blood at the roots/ Black bodies swinging in the southern breeze/ Strange fruit hanging from the poplar trees.” Lynching means to put to death, especially by hanging, by mob action and without legal authority.
• Estructura paralela: La estructura paralela significa utilizar el mismo patrón de palabras para mostrar que dos o más ideas tienen el mismo nivel de importancia.
• Poema a dos voces: Los poemas a dos voces muestran dos puntos de vista dentro de una misma situación. Aquí tiene un enlace con ejemplos y una hoja de trabajo que puede utilizarse para crear un poema a dos voces.
• Teaching Tolerance tiene excelentes recursos para enseñar sobre el racismo y otros temas difíciles.

Materiales:

• Tarjetas de 5×7
• Papel para hacer diagramas de Venn y escribir poesía
• Copias de la letra de Strange Fruit (o proyectarlas)
• Opcional: hoja de trabajo para crear un poema a dos voces