Families throughout Time

1. Diga a los alumnos que hoy van a aprender sobre los diferentes tipos de familias. Pida a los alumnos que definan la familia. ¿Qué hace que una persona forme parte de su familia? ¿En qué se diferencia tu vecino de tu familia? ¿Los miembros de la familia tienen que vivir juntos para formar parte de su familia? Diga a los alumnos que una familia es un grupo de personas relacionadas entre sí. Haz una lista de las personas de una familia. Incluye a papá, mamá, hermana, hermano, tía, tío, primo, abuelo y abuela.
2. Lee el libro Familias de Ann Morris. Este libro muestra imágenes de familias de diferentes países. Compara y contrasta las familias del libro. ¿Qué aspecto tienen las familias? ¿Qué pistas dan las imágenes para mostrar que el grupo es una familia? ¿Cómo sabes que se quieren? ¿Qué hacen las familias? Di a los alumnos que todas las familias se parecen en algunos aspectos y son diferentes en otros. Algunas familias tienen muchos hijos y otras sólo uno. Algunas familias viven con los abuelos y otras no. Algunos niños viven con un solo padre y otros con más de uno.
3. Muestre a los alumnos el monumento funerario de Sextus Maelius Stabilio, Vesinia Iucunda y Sextus Maelius Faustus. Diga a los alumnos que se trata de una escultura muy antigua de una familia de la antigua Roma. Pida a los alumnos que observen la escultura en silencio durante dos o tres minutos y que luego estén preparados para compartir lo que ven sobre esta familia. Discuta la escultura. ¿Qué pistas da el escultor para mostrar que se trata de una familia? Diga a los alumnos que la escultura muestra a un matrimonio con su hijo. Fíjese en que el marido y la mujer se cogen de la mano.
4. Diga a los alumnos que ahora verán una familia pintada más de 1.000 años después de la creación de la escultura. Muestre a los alumnos el retrato de Sir William Pepperrell (1746-1816) y su familia. Pida a los alumnos que observen el cuadro en silencio durante dos o tres minutos. Formule preguntas a los alumnos para generar un debate en clase. ¿Qué pistas da el pintor para mostrar que se trata de una familia? ¿En qué se parece esta familia a la de la escultura? ¿En qué se diferencia? ¿En qué se parece o se diferencia de tu familia?
5. Reparte revistas, fotos de estudiantes con sus propias familias y otras fotos que hayas reunido. Di a los alumnos que van a crear un collage de familias utilizando su capacidad de observación. Al igual que observaron las obras de arte de las familias, pueden observar las fotografías para ayudar a determinar lo que compone una familia. Recuerde a los alumnos que todas las familias tienen un aspecto diferente, pero algunas cosas suelen ser iguales. Por lo general, la familia está cerca la una de la otra y puede estar tocándose. A menudo, los miembros de la familia sonríen y parecen preocuparse los unos por los otros. Pida a los alumnos que utilicen su capacidad de observación para encontrar imágenes que den pistas para demostrar que un grupo de personas es una familia. En clase, cree un collage con fotos que abarquen generaciones y nacionalidades.
6. Permita a los alumnos explorar el libro Familias: Around the World, One Kid at a Time, de Sophie Furlaud, Pierre Verboud y Uwe Ommer, según el tiempo disponible.
7. Retírese y haga observaciones sobre las familias en el collage de su clase. Pide a los alumnos que compartan por qué cada imagen elegida representa una familia.

Escrito por Sarah Fink, educadora de primaria