Las familias a través del tiempo (plan de la lección)

Pregunta esencial
¿Qué es una familia?
Resumen

Los alumnos leerán un libro sobre diferentes tipos de familias, observarán un monumento funerario de una familia romana primitiva, observarán un cuadro de familia del siglo XVIII y crearán un collage en clase que represente diferentes tipos de familias.

Niveles de grado
K, 1er grado, 2do grado
Áreas temáticas
Estudios Sociales, Artes Visuales
Conceptos
Familia, Observación
Correlaciones de las normas de Carolina del Norte
Artes visuales
K.CX.1.2, K.CX.2.2, 1.V.3.3, 2.V.1.2, 2.V.3.3
Estudios Sociales
K.C.1, 1.C.1

Obras de arte relacionadas con esta lección

Objetivos de aprendizaje de los estudiantes

  1. Los alumnos serán capaces de definir la familia como un grupo de personas relacionadas entre sí.
  2. Los alumnos serán capaces de comparar y contrastar familias de diferentes culturas, indicando en qué se diferencian y en qué se parecen.
  3. Los alumnos podrán demostrar que comprenden la representación del amor familiar a través de las nacionalidades y el tiempo.
Utilice las flechas izquierda y derecha para navegar entre las pestañas.

Actividades

  1. Diga a los alumnos que hoy van a aprender sobre los diferentes tipos de familias. Pida a los alumnos que definan la familia. ¿Qué hace que una persona forme parte de su familia? ¿En qué se diferencia tu vecino de tu familia? ¿Los miembros de la familia tienen que vivir juntos para formar parte de su familia? Diga a los alumnos que una familia es un grupo de personas relacionadas entre sí. Haz una lista de las personas de una familia. Incluye a papá, mamá, hermana, hermano, tía, tío, primo, abuelo y abuela.
  2. Lee el libro Familias de Ann Morris. Este libro muestra imágenes de familias de diferentes países. Compara y contrasta las familias del libro. ¿Qué aspecto tienen las familias? ¿Qué pistas dan las imágenes para mostrar que el grupo es una familia? ¿Cómo sabes que se quieren? ¿Qué hacen las familias? Di a los alumnos que todas las familias se parecen en algunos aspectos y son diferentes en otros. Algunas familias tienen muchos hijos y otras sólo uno. Algunas familias viven con los abuelos y otras no. Algunos niños viven con un solo padre y otros con más de uno.
  3. Muestre a los alumnos el monumento funerario de Sextus Maelius Stabilio, Vesinia Iucunda y Sextus Maelius Faustus. Diga a los alumnos que se trata de una escultura muy antigua de una familia de la antigua Roma. Pida a los alumnos que observen la escultura en silencio durante dos o tres minutos y que luego estén preparados para compartir lo que ven sobre esta familia. Discuta la escultura. ¿Qué pistas da el escultor para mostrar que se trata de una familia? Diga a los alumnos que la escultura muestra a un matrimonio con su hijo. Fíjese en que el marido y la mujer se cogen de la mano.
  4. Diga a los alumnos que ahora verán una familia pintada más de 1.000 años después de la creación de la escultura. Muestre a los alumnos el retrato de Sir William Pepperrell (1746-1816) y su familia. Pida a los alumnos que observen el cuadro en silencio durante dos o tres minutos. Formule preguntas a los alumnos para generar un debate en clase. ¿Qué pistas da el pintor para mostrar que se trata de una familia? ¿En qué se parece esta familia a la de la escultura? ¿En qué se diferencia? ¿En qué se parece o se diferencia de tu familia?
  5. Reparte revistas, fotos de estudiantes con sus propias familias y otras fotos que hayas reunido. Di a los alumnos que van a crear un collage de familias utilizando su capacidad de observación. Al igual que observaron las obras de arte de las familias, pueden observar las fotografías para ayudar a determinar lo que compone una familia. Recuerde a los alumnos que todas las familias tienen un aspecto diferente, pero algunas cosas suelen ser iguales. Por lo general, la familia está cerca la una de la otra y puede estar tocándose. A menudo, los miembros de la familia sonríen y parecen preocuparse los unos por los otros. Pida a los alumnos que utilicen su capacidad de observación para encontrar imágenes que den pistas para demostrar que un grupo de personas es una familia. En clase, cree un collage con fotos que abarquen generaciones y nacionalidades.
  6. Permita a los alumnos explorar el libro Familias: Around the World, One Kid at a Time, de Sophie Furlaud, Pierre Verboud y Uwe Ommer, según el tiempo disponible.
  7. Retírese y haga observaciones sobre las familias en el collage de su clase. Pide a los alumnos que compartan por qué cada imagen elegida representa una familia.

Escrito por Sarah Fink, educadora de primaria

Evaluaciones

  • El debate en clase demostrará la capacidad de los alumnos para definir la familia como un grupo de personas emparentadas.
  • El debate en el aula demostrará que los alumnos comprenden que las familias comparten sentimientos comunes a lo largo de la historia y en todas las naciones.
  • El debate demostrará la capacidad de los alumnos para observar temas comunes en la escultura, la pintura y los cuadros encontrados.
  • El trabajo de collage en colaboración demostrará que los alumnos comprenden el uso de las habilidades de observación para encontrar pistas en las imágenes que indiquen que las personas están relacionadas como familia.

Recursos de la lección

Vocabulario

Escultor: un artista que hace esculturas

Escultura: la acción o el arte de transformar (por ejemplo, tallando, modelando o soldando) materiales plásticos o duros en obras de arte.

Familia: grupo de personas emparentadas entre sí

Materiales

Fotos de estudiantes con sus familiasRevistasPeriódicosFotos impresas de familias de todo el mundo

Recursos de la lección:

Familias de Ann Morris

Familias: La vuelta al mundo, un niño a la vez, de Sophie Furlaud, Pierre Verboud y Uwe Ommer

 

Contenido relacionado