Interacción de los sistemas de vida silvestre en el Neuse(plan de la lección)
Pregunta esencial
¿Cómo pueden la observación y los dibujos científicos contribuir a mejorar la comprensión de los sistemas naturales?
Resumen
Los alumnos conocerán el ciclo vital del sábalo americano y su importancia para la cuenca del río Neuse. Documentarán el proceso de cría del sábalo en el aula. El ciclo vital del sábalo y los sistemas, tanto de agua dulce como salada, que son esenciales para el proceso serán documentados visualmente por los estudiantes a través de diarios de naturaleza y guías de campo de especies creadas por los estudiantes.
Los alumnos estudiarán el ciclo vital de un pez andrómico y su función en el ecosistema local. Trabajaremos conjuntamente con el programa Shad in the Classroom del Museo de Ciencias Naturales de Carolina del Norte (http://naturalsciences.org/learn/learning-resources/shad-in-the-classroom), pero esta lección podría impartirse por sí sola.
Utilizar el arte para documentar la ciencia ayuda a los estudiantes a comprender cómo se complementan las disciplinas y cómo el arte puede utilizarse para mejorar las habilidades de observación.
Tanto los científicos como los artistas deben desarrollar una gran capacidad de observación. El dibujo anima a los estudiantes a practicar estas habilidades. El tiempo dedicado a estudiar el tema y a decidir cómo dibujarlo es importante para este proceso de desarrollo.
Los alumnos aprenden a pensar visualmente. Nuestros alumnos viven en un mundo visual, pero a menudo no se toman tiempo para observar y preguntarse. Preparar su propia imagen visual les permite pensar en el proceso y considerar cómo representar mejor los conceptos y las características.
Experimentar con diferentes medios de dibujo, como el lápiz y la tinta o los lápices de colores, puede mostrar a los alumnos cómo sus observaciones pueden representarse de diferentes maneras. Las técnicas y estrategias de dibujo también son importantes. Por ejemplo, hacer que los alumnos dibujen las formas grandes antes que los detalles o que pasen del todo a las partes.
Los diarios de naturaleza y las guías de campo de especies combinan obras de arte e información escrita en la misma página. Es necesario un enfoque reflexivo a la hora de componer la página para crear una página equilibrada que muestre claramente toda la información que el artista desea compartir.
Los alumnos se iniciaron en las técnicas de acuarela, como el lavado, el pincel seco, la esponja y la sal.
Como actividad final, se pidió a los alumnos que evaluaran el proceso de cría de sábalos y la creación de diarios de naturaleza. A continuación, se les pidió que evaluaran el valor del programa para futuras clases y que comentaran las partes del programa que consideraran más valiosas y explicaran su razonamiento.
Utilice las flechas izquierda y derecha para navegar entre las pestañas.
Los estudiantes comenzarán este proyecto trabajando en grupos para discutir cómo encaja el sábalo en los ecosistemas dentro y alrededor del río y crear una lista de los animales que podrían interactuar con el sábalo.
Una vez que la clase haya recopilado una lista de los posibles animales que se benefician del ciclo vital del sábalo, mirarán grabados de Audubon(loro carolina y zarapito) así como guías de campo de los distintos animales para ver cómo los retratan los diferentes artistas.
Los alumnos elegirán uno de los animales de la lista de interacción con el sábalo y crearán su propia Guía de Campo de Especies de 8 x 10 pulgadas de doble cara que será dibujada y escrita a mano.
A continuación, los alumnos verán ejemplos de diarios de la naturaleza de destacados naturalistas como Claire Walker Leslie y John Muir Laws para proporcionar a los alumnos información de fondo para sus propios diarios.
Los alumnos crearán y personalizarán sus propios diarios de la naturaleza y documentarán el proceso de cría de los huevos de los peces y la liberación de los alevines en el río.
Nota del escritor: Un día del diario de la naturaleza requería que los alumnos crearan una acuarela de los alevines de sábalo en el río. Empezamos con técnicas sencillas de acuarela y luego los alumnos más experimentados compartieron algunas ideas sobre la acuarela, como pintar primero el fondo y utilizar pequeñas cantidades de agua. Una vez seca la acuarela, los alumnos la pegaron en el diario de naturaleza.
Evaluaciones
La discusión en grupo requiere que los alumnos comprendan la inderdependencia de los diferentes grupos de animales, aves y peces cercanos al ecosistema fluvial.
Las guías de campo de especies para estudiantes muestran la atención al detalle y la documentación del ciclo vital y el hábitat de un animal.
El diario de la naturaleza fomenta la observación minuciosa, la composición de páginas, la capacidad de investigación, la paciencia y la práctica
Recursos de la lección
Vocabulario
anádromo- Relativo a los peces, como el salmón o el sábalo, que remontan los ríos desde el mar para reproducirse en agua dulce
ecosistema: comunidad biológica de organismos que interactúan y su entorno físico
depredador: animal que vive de matar y comer a otros animales
presa- un animal que es cazado y matado por otro para alimentarse.
