1. Pregunte: ¿Qué hace que alguien sea de Carolina del Norte? Discuta brevemente la pregunta con la clase y diga a los alumnos que tengan presente esa pregunta. A continuación, plantee la siguiente situación:
Como conservadores del Museo de Arte de Carolina del Norte, se les ha encargado la creación de una galería especial centrada en el arte y los artistas de Carolina del Norte. Ahora deben decidir qué artistas incluir en esta galería. Dado que varios artistas de la colección del Museo están relacionados con Carolina del Norte, pero no han pasado necesariamente la mayor parte de su vida aquí, deben decidir si cada uno de ellos está cualificado para ser incluido en la galería.
2. Utilizando a Josef Albers como ejemplo, modele algunas de las cuestiones que los alumnos deben tener en cuenta cuando decidan incluir a un artista. ¿Qué es un ciudadano? ¿Qué significa ser ciudadano? ¿Se nace ciudadano o se puede llegar a serlo? ¿Qué diferencia hay, si es que hay alguna, en ser ciudadano de tu ciudad natal, de tu estado o de tu país? Preguntas como ¿De qué época es este artista? ¿Qué acontecimientos importantes ocurrieron durante la vida del artista? y ¿Cómo se refleja Carolina del Norte en la obra o la vida del artista? pueden utilizarse para discutir cómo la vida de un artista y el tema elegido están conectados con Carolina del Norte.
Puede sugerir a los alumnos que creen una hoja de trabajo o tarjetas con esta información para utilizarla en sus evaluaciones:
Artista: Josef Albers
Lugar de nacimiento: Alemania
Periodo de residencia en N.C.: 1933-1949 (16 años)
Motivo de la residencia: Profesor de arte en el Black Mountain College
Importancia histórica de Carolina del Norte/Tema: El Black Mountain College se fundó durante la Gran Depresión. La escuela atrajo a artistas de renombre mundial a las montañas de Carolina del Norte. Albers, refugiado de la Alemania nazi, dirigió el programa de arte de la escuela durante 16 años. Creó obras y dirigió ejercicios de estudiantes que contribuirían a su investigación sobre las relaciones de color, tal como se publicó en Interaction of Color.
Convocar una votación de la clase para determinar si Albers debe ser incluido en la galería.
3. Agrupe a los estudiantes en equipos de comisarios de aproximadamente cuatro personas cada uno. Indique a los equipos que creen una lista de criterios para determinar si los siguientes artistas deben ser incluidos en la galería: John Biggers, John Beerman, Romare Bearden y Robert Rauschenberg. Si los miembros del equipo consideran que un artista importante de Carolina del Norte no está incluido en la colección del Museo, pueden sugerir obras de ese artista para su compra. Al establecer sus criterios, los alumnos deben reconsiderar la pregunta ¿Qué hace que alguien sea de Carolina del Norte? y las preguntas del paso 2.
4. Designe zonas del aula para que los grupos las utilicen como espacio de exposición. 5. Haga que cada equipo cree una miniexposición de su propuesta de Galería de Carolina del Norte con las obras de los artistas elegidos para su inclusión. Cada exposición deberá incluir los siguientes elementos
Panel introductorio: El texto debe explicar el tema de la galería, el proceso de toma de decisiones del grupo y la lista de criterios que los alumnos crearon.
Etiquetas murales para cada obra de arte: Las etiquetas deben incluir información sobre la importancia de la obra de arte y el motivo por el que el artista fue incluido en la galería.
5. Haga que los alumnos visiten la exposición de cada equipo. Haga que cada equipo esté disponible para responder a las preguntas. Como clase, discuta las respuestas de los estudiantes a las diferentes exposiciones y compare los criterios utilizados por los diferentes grupos. ¿Cómo abordó cada grupo su tarea? ¿Cuáles son algunos de los retos a los que se enfrentan los conservadores de museos en su trabajo? ¿El hecho de ver las exposiciones de los otros equipos les ha hecho cambiar de opinión sobre las obras seleccionadas por su grupo? ¿Qué puntos de vista diferentes se presentaron sobre la ciudadanía?
Como conclusión, haz que los alumnos escriban una respuesta a la pregunta ¿Cómo responderías a la pregunta sobre qué hace que alguien sea de Carolina del Norte de forma diferente ahora que al principio del proyecto?
Escrito por Jill Taylor, educadora de la NCMA
